| 終助詞「よ」「ね」「よね」再考 : 雑談コーパスに基づく考察 |
大曽美恵子 [著] |
| 日英連体修飾節一考察 : 統語的・意味的観点からみた「という」節に及んで |
ジョンソン由紀 [著] |
| 連体修飾節「N1のN2」の意味解釈 : 格解釈の視点から |
筒井通雄 [著] |
| 補文標識としての「と」の意味機能再考 |
マグロイン花岡直美 [著] |
| 会話導入文 : 話す声が聞こえる類似引用の表現性 |
泉子・K・メイナード [著] |
| 日本語の難易文をめぐって |
井上和子 [著] |
| 主語繰り上げ規則 |
久野暲 [著] |
| メンタルレキシコン : 句語彙項目の視座 |
中田清一 [著] |
| アメリカにおける日本語教育の歴史と現状 |
三浦昭 [著] |
| 文法を分かりやすく教えるために |
浜野祥子 [著] |
| 教えられることと教えられないこと |
藤原雅憲 [著] |
| 終助詞「よ」「ね」と日本語教育 |
ナズキアン富美子 [著] |
| メタファー指導が日本語教育にもたらすもの |
岡まゆみ [著] |
| ビデオを見せないビデオの授業 |
ハドソン遠藤陸子 [著] |
| 大学生の知的レベルに合わせた日本語教育とテクノロジーの活用 |
富田英夫 [著] |
| 日本語学習者のキーボード入力の誤りに関する研究と日本語入力プログラムの改善策 |
畑佐一味 [著] |
| 外国語教育における文化の役割 |
當作靖彦 [著] |
| 母語干渉判定基準 : 五つの提案 |
坂本正 [著] |
| 言語習得と訂正フィードバックの関係の考察 |
畑佐由紀子 [著] |
| OPIの意義と異議 : 接触場面研究の必要性 |
鎌田修 [著] |
| ACTFL-OPIの妥当性と応用に関する先行研究のまとめ |
渡辺素和子 [著] |
| 文末表現「けど」のポライトネス : OPIから見た母語話者と学習者の使用状況 |
石川智 [著] |
| 多言語・多文化共生時代の日本語教育 : 共生言語としての日本語学習 |
岡崎眸 [著] |
| 年少者日本語教育と母語保持 : 日本語・母語相互育成学習における学習のデザイン |
岡崎敏雄 [著] |
| ポルトガル語を母語とする国内小・中学生のバイリンガル会話力の習得 |
中島和子 [著] |
| 二言語のはざまで育つ補習校の子どもたち |
森美子 [著] |
| 終助詞「よ」「ね」「よね」再考 : 雑談コーパスに基づく考察 |
大曽美恵子 [著] |
| 日英連体修飾節一考察 : 統語的・意味的観点からみた「という」節に及んで |
ジョンソン由紀 [著] |
| 連体修飾節「N1のN2」の意味解釈 : 格解釈の視点から |
筒井通雄 [著] |
| 補文標識としての「と」の意味機能再考 |
マグロイン花岡直美 [著] |
| 会話導入文 : 話す声が聞こえる類似引用の表現性 |
泉子・K・メイナード [著] |
| 日本語の難易文をめぐって |
井上和子 [著] |
